Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Анализ исторических документов» предназначен для учащихся 10-11 классов и направлен на формирование, в первую очередь, умений учащихся самостоятельно добывать знания, работая с историческим источником.
На первый план ставятся проблемы работы с текстом как первоисточником знания. В контексте общих представлений об историческом процессе ученик получает возможность совершить обратный путь – от частного к общему, от детали к целому. Он всецело погружается в исследовательскую среду, осваивая операции классификатора, интерпретатора, аналитика.
Методика изучения текста, его включения в контекст имеющегося знания, выявления степени достоверности – это как раз те навыки, которые чрезвычайно трудно выработать на традиционных уроках истории. Принципиальная новизна для учащихся заключается в самом характере материала. Представляя собой заготовку к знаниям, практический материал в виде источника приобретает характер новизны необработанностью своей содержательной части, а также индивидуальностью формы. Система практикумов призвана ввести учащегося в лабораторию историка-исследователя. Включаясь в процесс исследования исторического источника, молодой человек выходит на уровень самостоятельных открытий, сделанных на основе усвоенных приемов и алгоритмов исследовательской деятельности.
Курс является актуальным, т.к. посредством документа осуществляется принцип наглядности в обучении истории. Использование документа в процессе изучения исторических событий делает рассказ учителя живым и ярким, а выводы более убедительными. Документ содействует конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, ощущению духа эпохи.
Данный курс поможет учащимся в подготовке и сдаче ЕГЭ по истории. В контрольно-измерительных материалах ЕГЭ по истории значительное место отведено знанию исторических источников и умению работать с ними. Задания такого типа предусмотрены на всех уровнях контрольно-измерительных материалов (часть 1 и 2). Анализ результатов ЕГЭ по истории показал, что эти задания вызывают трудности у учащихся, связные с тем, что они не всегда умеют прочитать документ, так как не понимают терминологию, не могут определить время, представленное в документе, узнать историческую личность.
Очная с применением дистанционной образовательной технологии.