В дошкольные образовательные организации, в местах компактного проживания бурятского населения, приходят дети, владеющие диалектной речью, в то время, как в дошкольные образовательные организации с преобладанием русскоязычного населения, дошкольники приходят со знанием русского языка, и русский язык для ребенка, владеющего им с раннего дошкольного возраста, становится родным. Преобладание русской речевой среды как социально-лингвистическая реальность создает особые условия обучения родной речи и языку в дошкольных образовательных организациях. Актуальность проблемы сохранения и развития бурятского языка и сложившаяся сложная социолингвистическая ситуация послужили основанием для создания единого программно-методического обеспечения, обеспечивающего обучение родному (бурятскому) языку, с учетом языковых особенностей и возможностей детей дошкольного возраста. Методической особенностью реализации программного обеспечения является использование билингвальной методики обучения родному (бурятскому) языку. Она заключается в том, что педагог на основе базового (русского) языка или диалектной речи, используя переводный метод, обучает основам разговорной речи на родном (бурятском) языке. При этом активно используются основные методы обучения (коммуникативный, проектный, наглядный) и следующие формы обучения (коллективная, групповая, подгрупповая, парная).
Очная с применением дистанционной образовательной технологии.