Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества подростков обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях, в частности, ограниченности стратегии «приобщения к культуре» в условиях экспансии массовой культуры.
Школа не может проходить мимо такого эстетического средства воспитания, каким является театр. Театральное искусство выступает одним из эффективных факторов развития творческого потенциала формирующейся личности, средством художественно-творческого развития обучающихся, вовлечения их в активную эстетическую деятельность.
Работая на сценической площадке, дети учатся не только основам актерского мастерства, но и обретают такие качества личности, которые помогают им как в работе над театрализованными программами, так и в жизни: уверенность в своих силах, концентрация, возможность самоутверждения, умение свободно держаться на публике, думать и действовать в условиях экстремальной ситуации, самостоятельность мышления, творческое воображение, взаимодействие с партнером. Осваивая театральные дисциплины, дети учатся творческому мышлению, плодотворному трудовому сотрудничеству с разными людьми, культуре общения, перед ними открывается путь познания собственной личности. Репетиции, совместная работа над сценарием, перевоплощение позволяет ребенку реализовать свои творческие способности, которые, возможно, не всегда проявляются в учебной деятельности общеобразовательных школ. Сцена как бы раздвигает рамки одной жизни, дает возможность «прожить» несколько реальностей, обогащает и развивает духовный мир школьников.
Воспитанный театром человек вырастает душевно более тонким, чутким к искусству, природе, переживаниям других людей. Кем бы он потом ни стал, театр останется для него моделью трудной, но увлекательной деятельности тесно спаянных друг с другом людей, моделью жизни.